Školska ocjena je jednostavno broj koji postavlja učitelj. Sam proces ocjenjivanja predstavlja složenu interakciju učenika i nastavnika. Prvi čini sjajan posao da dobije ocjenu; drugi koristi sustav pedagoškog znanja i postavlja pedagoške zahtjeve.
U ovoj interakciji, temeljitom sustavnom pripremom, nivo IQ učenika; objektivnost, pedagoški takt, individualni pristup učitelja. U glavama mnogih generacija razvio se takav stereotip.
Ali kako uočiti marku u različitim zemljama svijeta. Kako ocjenjivati prvoklasnike.
U srednjim školama širom svijeta postoji veliki broj ljestvica za ocjenjivanje znanja. Upotrebljavaju se numeričke i abecedne oznake, kuglični sustav. u SAD marke su označene slovima:
- A - "Izvrsno."
- B - "Dobro".
- C - zadovoljavajuće
- D - slaba.
- F - "Nezadovoljavajuće."
Svaka američka škola ima web stranicu na kojoj se podaci o dječjoj uspješnosti pohranjuju u elektronički ured. Pristup njemu su dostupni nastavnicima, svakom učeniku zasebno i njegovim roditeljima. Nitko se ne kaje zbog loše ili dobro odrađene funkcije treninga, nema natjecanja.
Finski učitelji Ne obilježavajte studente dok ne napune dvanaest godina. Iako roditelji primaju izvještaj o svojim obrazovnim aktivnostima dva puta godišnje.
Što rade finski učitelji? Kako ocjenjuju sposobnosti djece?
Sve je jednostavno: u osnovnoj školi ih uči da procjenjuju sebe, svoju intelektualnu razinu i razumiju slabe i jake osobine karaktera.
U finskoj školi svaki učitelj nije samo stručnjak za svoj predmet, već je i psiholog visoke razine.
Tek nakon položene faze ocjenjivanja njihovih sposobnosti djeca u 6. razredu dobivaju bodove - od 4 do 10 (nema nulte ocjene !!!).
U Norveškoj djeca ne dobivaju ocjene do osmog razreda. U školu idite sa 6 godina. Trajanje studija - 13 godina. Sustav ocjenjivanja usmjeren je na motiviranje djece za međusobnu interakciju: timski rad i donošenje odluka. Ovo je važan faktor za cjelokupni razvoj prvorazrednog razreda.
Ovakav pristup učenju pruža određenu količinu znanja, a ne procjenjivanje. Da bi se utvrdila razina znanja djece osnovne škole, saziva se posebno povjerenstvo.
Njeno skladište uključuje stručnjake iz različitih područja školske znanosti. Oni su ti koji potvrđuju odgovarajuću razinu ili akademsku uspješnost, o čemu se roditeljima izvješćuje na sastanku.
Djeca u Japanu idi u školu u šestoj godini proljeća kad sakura procvjeta. Japanci vjeruju da je ovaj red zbog činjenice da se u proljeće priroda budi i započinje novi život. Stoga bi mala djeca u ovom trenutku trebala početi trenirati. Razdoblje osnovne škole traje 6 godina, a srednjoškolsko samo 3. U Japanu uopće ne postoji tradicionalni sustav ocjenjivanja.
Učitelj ocjenjuje nivo spremnosti za lekciju crvenim krugom, što okružuje ispunjeni zadatak. No, povremeno se svi predmeti ispituju na skali od 100 bodova. Na kraju godine ne dobivaju vremenski list s ocjenama, već s riječima "dobro", "pokušaj ponovo", "vrlo dobro". Dakle, učitelji komentiraju stupanj razvoja djeteta, bez vršenja bilo kakvog moralnog pritiska na njega.
U Francuskoj postoji sustav ocjenjivanja lopte. Najviša ocjena je 20. Iako, prema francuskim studentima, može ih primiti samo Gospodin.Svaki semestar studenata vrednuje se u svim predmetima i rezultate šalje (izvještajnu karticu) roditeljima putem e-maila. Mnogi nastavnici provode komparativnu analizu akademskog učinka.
Psihološke karakteristike učenika (ponašanje, vještine) također su priložene uz karticu izvještaja.
Ako su gore navedene razvijene zemlje već prošle put reformiranja obrazovanja i sada uspješno primjenjuju koncepte pojedinih obrazovnih programa, umjesto tradicionalnih predavanja, sveobuhvatno proučavanje tema, stjecanje vještina kritičkog i kreativnog razmišljanja i stjecanje znanja tijekom života, bilo gdje, bilo kada, bilo koje oblik.
18. kolovoza 2016. godine, tijekom pedagoške konferencije, ministar obrazovanja i znanosti Ukrajine L. Grinevich predstavio je koncept „nove ukrajinske škole“. Prije toga korišten je sustav ocjenjivanja s 12 bodova. To je postalo zanimljivo za školarce, stručnjaci su razvijanjem koncepta pronašli mogućnosti za njegovu zamjenu.
Na temelju korejske metodologije, koja se uspješno provodi u 80 zemalja širom svijeta. U skladu s novom metodologijom, ocjene u prvom razredu se ne izlažu. Djeca će ih primiti tek od četvrtog razreda.
U Rusiji djeca postaju učenici u dobi od 6-8 godina. U osnovnoj školi studiraju četiri godine.
Glavni zadatak nastavnika je pružiti djeci osnovnu količinu znanja iz osnovnih predmeta i razviti vještine potrebne za uporabu u svakodnevnom životu. Sustav ocjenjivanja je sustav s pet točaka koji je uspostavilo Ministarstvo obrazovanja 1837. godine. Iako je zanimljiva činjenica da se već u 18. stoljeću riječ "Učenje" i njezine karakteristike koristila u mnogim teološkim akademijama:
- korektan, pouzdan, hvale;
- osrednje, odmjereno;
- slab i lijen.
Što se tiče ocjena u prvom razredu, mišljenja učitelja i roditelja razlikuju se. Ako pitate bilo koje dijete koje dođe u školu želi li dobiti ocjenu. On će reći da. Ovo je vrlo velika motivacija za prvorazrednog učenika. I roditelji tako misle.
Danas djeca ne dobivaju trenutne ocjene u prvom razredu, daju im se samo završne ocjene.
Ispada. da se ruski sustav ocjenjivanja nije mijenjao već mnogo generacija. Stabilnost je pokazatelj učinkovitosti.
Ipak. Još uvijek postoje neke promjene. Usporedite izvještajne kartice: prije četrdeset godina i sada.
Izvještaj kartice 1987
Moderni vremenski list
