Tko je Piaget i koje su njegove faze razvoja?
Jean Piaget bio je švicarski razvojni psiholog koji je studirao djecu početkom 20. stoljeća. Njegova teorija intelektualnog ili kognitivnog razvoja, objavljena 1936., još se danas koristi u nekim granama obrazovanja i psihologije. Ona se usredotočuje na djecu, od rođenja do adolescencije, te karakterizira različite faze razvoja, uključujući:
- Jezik
- moral
- memorija
- rasuđivanje
Piaget je napravio nekoliko pretpostavki o djeci dok je razvio svoju teoriju:
- Djeca grade svoje znanje na temelju njihovih iskustava.
- Djeca nauče stvari samostalno bez utjecaja odraslih ili starijih.
- Djeca su motivirana da nauče po prirodi. Ne trebaju nagrade kao motivaciju.
Postoje četiri faze u svim:
- senzomotorna pozornica
- preoperativna pozornica
- konkretna radna faza
- formalna operativna faza
Faze obuhvaćaju raspon dobi od rođenja do 2 godine do mlade odrasle dobi.
Piagetove četiri faze
Piagetove faze su specifične za dob i obilježene su značajnim značajkama procesa mišljenja. Oni također uključuju ciljeve koje djeca trebaju postići tijekom kretanja kroz određenu fazu.
| faza | Dob | Karakteristike | Cilj |
| senzorimotorni | Rođenje do 18-24 mjeseci | Motorna aktivnost bez uporabe simbola. Sve naučene temelje se na iskustvima, ili pokušajima i pogreškama. | Trajnost objekta |
| preoperacionalne | 2 do 7 godina | Razvoj jezika, pamćenja i mašte. Inteligencija je egocentrična i intuitivna. | Simbolička misao |
| Beton je operativan | 7 do 11 godina | Više logička i metodička manipulacija simbolima. Manje egocentrično i svjesnije vanjskog svijeta i događaja. | Operativna misao |
| Formalni operativni | Adolescencija do odrasle dobi | Upotreba simbola da se odnose na apstraktne koncepte. Može napraviti hipoteze i shvatiti apstraktne koncepte i odnose. | Koncepti sažetka |
senzorimotorni
Sensomotor pozornica pokriva djecu od 18 do 24 mjeseca starosti. Značajke uključuju motoričku aktivnost bez uporabe simbola. Sve naučene temelje se na iskustvima, ili pokušajima i pogreškama.
Glavni cilj u ovoj fazi je uspostavljanje razumijevanja trajnosti predmeta - drugim riječima, znajući da objekt i dalje postoji čak i ako ga ne možete vidjeti ili je skriven.
preoperacionalne
Preoperativna pozornica se može vidjeti u dobi od 2 do 7 godina. Memorija i mašta se razvijaju. Djeca u toj dobi su egocentrična, što znači da imaju poteškoća u razmišljanju izvan vlastitih gledišta.
Glavno dostignuće ove faze je biti u mogućnosti priložiti značenje predmetima s jezikom. Simbolicno razmišlja o stvarima. Simbolička misao je vrsta razmišljanja gdje se riječ ili objekt koristi za predstavljanje nečega drugoga osim same.
Beton je operativan
Djeca su mnogo manje egocentrična u konkretnom operativnom stadiju. Pada u dobi između 7 i 11 godina i obilježava se logičnijom i metodičnijom manipulacijom simbola.
Glavni cilj ove faze je da dijete započne raditi u glavi. To se zove operativna misao i omogućuje djeci da riješe probleme bez fizičkog susreta sa stvarima u stvarnom svijetu.
Formalni operativni
Djeca od 11 godina starosti spadaju u Piagetovu formalnu radnu fazu. Prekretnica tog razdoblja koristi simbole za razumijevanje apstraktnih pojmova. Ne samo to, već i starija djeca i odrasli mogu razmišljati o višestrukim varijablama i dostići hipoteze na temelju prethodnog znanja.
Piaget je vjerovao da su ljudi svih dobi razvili intelektualno. Ali je također vjerovao da kada osoba dosegne formalnu operacijsku fazu, to je više o osposobljavanju na znanju, ne mijenjajući kako se ona stječe ili shvaća.
Shema, asimilacija, smještaj i ekvilibriranje
Postoji niz pojmova koji Piaget koristi u svojoj teoriji kako bi objasnio kognitivni razvoj i kako se postiže u različitim fazama.
Shema je izraz koji je predstavljala građevne blokove znanja. Možda mislite na sheme kao različite indeksne kartice unutar mozga. Svaki od njih obavještava pojedinca o tome kako reagirati na nove informacije ili situacije.
Primjerice, zamislite osobu koja posjećuje trgovinu za kupnju mlijeka. U tom slučaju, shema je psihički pohranjeni obrazac ponašanja koji se može primijeniti na ovu situaciju. Osoba se sjeća kako proći kroz prolaze, pronaći mlijeko, odabrati željenu vrstu, a zatim platiti u registar. Kad god je osoba zadužena za dobivanje mlijeka, ova "skripta" ili shema vraćaju se iz sjećanja.
Ostali važni izrazi:
- Asimilacija koristi postojeću shemu i primjenjuje ga na novu situaciju ili objekt.
- Smještaj mijenja pristupe kada postojeća shema ne radi u određenoj situaciji.
- dovođenje u ravnotežu je pokretačka sila koja pokreće svaki razvoj naprijed. Piaget nije vjerovao da je razvoj napredovao stalno. Umjesto toga, kreće se skokovima i granicama prema iskustvima.
Kako skrbnici mogu koristiti sheme?
Roditelji i učitelji mogu pomoći u izgradnji različitih shema djeteta za promicanje učenja i razvoja kroz sve faze. To se može postići dajući djeci obilje izloženosti vanjskom svijetu. Izlaganje različitim iskustvima učenja kroz mlade dobi može pomoći u izgradnji onih unutarnjih indeksnih kartica. Zatim, kako djeca stare, to je širenje iskustava i primjena na nove, čak i hipotetske situacije.
Kako primijeniti Piagetove faze na učenje i razvoj
Dakle, kako se Piagetovi stupnjevi točno mogu primijeniti na obrazovanje? U korijenu se radi o prepoznavanju pozornice u kojem je dijete trenutačno prisutno i ugostiteljstvo na toj razini razvoja.
Nastavnici i roditelji mogu pomoći pružanjem djece s različitim iskustvima ili načinima istraživanja i eksperimentiranja sa svojim okruženjima. To je kroz ta iskustva da djeca mogu dobiti razumijevanja različitih pojmova na hands-on način.
Za malu djecu koja ulaze u predškolsku i dječju vrtić, Piagetove teorije više se usklađuju sa školskim programima temeljenim na igri ili okolinama u kojima se djeci nude mogućnosti za suđenje i pogrešku te interakciju s stvarnim svijetom.
Piagetova filozofija može biti uključena u bilo koji obrazovni program.
Primjeri uključuju:
- Pružanje prilika za suđenje i pogrešku. Usredotočite se na proces učenja u odnosu na krajnji rezultat.
- Davanje djece s vizualnim pomagalima i drugim rekvizitima, poput modela, za ilustraciju različitih ideja i koncepata.
- Korištenje primjera iz stvarnog života za slikanje složenih ideja, poput problema s riječima u matematici.
- Pružanje prilika za klasificiranje ili grupiranje informacija. Okviri i hijerarhije su dobri primjeri i djeci omogućuju izgradnju novih ideja iz prethodnog znanja.
- Nudi probleme koji zahtijevaju analitičko ili logično razmišljanje. U ovom slučaju mozak se može koristiti kao alat.
Također možete pomoći svom djetetu tijekom cijelog stadija ugostivši svoj specifičan stil učenja u to doba:
senzorimotorni
- Koristite prave objekte u igrama.
- Spojite igru na pet osjetila.
- Provedite rutine za najmlađu djecu. One su predvidljive i mogu biti vrlo korisne u razvoju komunikacije.
preoperacionalne
- Djeca nauče najbolje raditi. Dopustite im da aktivno interakciju s različitim sadržajima u svojim okruženjima, uključujući knjige, osobe, igre i objekte.
- Postavljajte pitanja dok su djeca uključena u svakodnevne rutine i dopustite im da dođu do vlastitih ideja.
- Istaknite nove stvari i potaknite djecu da vas upitaju o tim stvarima.
Beton je operativan
- Napravite vremenske okvire, trodimenzionalne modele, eksperimente u znanosti i druge načine manipuliranja apstraktnim konceptima.
- Koristite mozgalice i zagonetke kako biste potaknuli analitičko razmišljanje.
- Usredotočite se na otvorena ispitivanja.
Formalni operativni
- Ponudite korak po korak objašnjenja koncepata i koristite grafikone i druge vizualne pomagala.
- Istražite hipotetske situacije. Možete ih povezati s aktualnim događajima ili društvenim pitanjima.
- Proširite koncepte kad god je to moguće. Na primjer, ako govorite o građanskom ratu, raspravite o drugim pitanjima koja su od tog vremena podijelila zemlju.
Nedostaci Piagetove teorije
Postoje neke kritike Piagetovih stadija. Konkretno, istraživači 1960-ih i 1970-ih tvrde da je Piaget mogao podcijeniti sposobnost djece pomoću zbunjujućih pojmova i osobito teških zadataka u njegovim zapažanjima. U drugim istraživanjima, djeca su bila uspješna pokazujući znanje o određenim konceptima ili vještinama kad su ih predstavljali na jednostavniji način.
Piagetova teorija također očekuje da će djeca određene pozornice prvenstveno biti u toj fazi na cijelom odboru sa svim zadacima koji su im predstavljeni. Drugi su istraživači otkrili da postoji niz mogućnosti s kognitivnim zadacima. Drugim riječima, neka se djeca mogu nadmašiti ili boriti na jednom području nad drugom.
Piagetova teorija također objašnjava da bi pokušaj podučavanja djece posebno naprednih pojmova bio neuspješan. Ipak, u nekim slučajevima, djeca mogu biti u stanju naučiti napredne ideje čak i uz kratku poduku. Djeca mogu biti prilagodljivija i kompetentnija od Piagetovih stadija.
Naposljetku, Piaget je u svom radu prvenstveno istraživao bijele, srednjoškolske djece iz razvijenih zemalja. Kao rezultat toga, njegov nalaz može biti nagnut na ovaj podskup ljudi, a ne može se primijeniti izravno na druge skupine ili lokacije.
Piaget vs. Vygotsky
Istodobno je Lev Vygotsky razvio svoju teoriju o razvoju djeteta, a Piaget je razvio vlastitu teoriju. Kao i Piaget, Vygotsky je vjerovao da se djeca razvijaju kroz faze. Za razliku od Piageta, Vygotsky je vjerovao da je učenje i razvoj povezani s društvenim interakcijama i kulturom. Dok je Piaget vjerovao da djeca uče kroz događaj, Vygotsky je vjerovao da oni uče kroz prikazivanje.
Piaget vs Montessori
Maria Montessori je podijelila neke ideje s Piagetom, uključujući i kako se djeca kreću kroz faze. Njihove su teorije slične dok djeca ne dosegnu starost 3. U školi, Montessori učionice su više usmjerene prema djetetu. Učionice Piageta usmjerene su više na nastavnike, s naglaskom na rutinu, iako postoji fleksibilnost i prilika za aktivnosti usmjerene djeci.
Izlet
Rad Jean Piageta pomogao je ljudima shvatiti kako se razvija znanje u različitim fazama djetinjstva, počevši od rođenja. Njegova se filozofija još uvijek koristi u prekonoćnom odjelu danas u 12. razredu. Razumijevanje različitih faza može vam pomoći da bolje razumijete vlastito dijete i pomognete razvoju učenja.
